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本校邁向「優質化」之校務發展方向，於「學生學習」方面推動本方案，其目的在於：「激發IQ潛力」與「培養EQ能力」。而為求能夠順利推動工作減少阻力，本方案採取「演化」型態之實施策略，在實際執行上則依據時間先後、參與人員、行動目標，區分為「行動探索期」以及「永續推展期」兩階段。目前已參與執行工作人員，以及已辦理之活動項目，多屬於「行動探索期」，其兩大推動主軸為：一、運用學習心理學原理，發展兼顧知情意行的學校本位學習輔導模式。二、結合正向心理學理念，倡導幽默樂觀的活潑校園文化。
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本方案自92學年推動迄今，回顧並探討其辦理成效及困境，發現具有以下四點值得提出分享之處：
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一、以知情意行整合學習輔導，開創輔導工作新方向
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二、結合學術團隊創新活動，推廣「內湖經驗」
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三、創意推行正向心理學，另類情緒、生命教育
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四、教師跨領域結合「梅迪奇效應」，塑造校園新文化
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而針對方案的永續推展，本文提出以下省思與建議：
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一、學習輔導應謀求與學科教學結合，同時加強培育學習輔導種子師資
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二、推動導師建構以學生學習為中心之班級經營，以利促進合作學習
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三、推展歡樂幽默，應擴大親師生參與
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四、學校單打獨鬥難以系統推動方案，需尋求長期學術資源支持
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最終結論：繼「ＩＱ」、「ＥＱ」之後，「ＣＱ」必須納入優質化方案的內涵。
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關鍵詞：學習輔導、情緒教育
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